前言
當我初次加入唱詩班時，剛好是孩童變聲期後不久，因此被 分配坐在此我年長的兩位男低音中間，聽他們宏 亮的歌聲，不但 優 美 動 人 ， 且唱 得 十 分 投 入 ， 真 是 羨 煞 了 我 。 而 那 時 的 我 ， 不 但 唱 不 出聲 來，還 加 上不 懂得 看 譜，幾 乎要 呆坐 在 那 裏聽 人家 唱 歌。 按 照一般的 情況 ，所 有的 詩班員都是各顧自己 的:各看自 己的 譜 ， 各 唱 自己 的 聲 部 。 指 揮 也 從 不 傳 授 讀 譜 法 ， 於 是 只 好 自 己 摸 索着讀譜。那時 我是這樣學的 :根據聖詩 線譜上標明的數字 、 2 、 3 ( d o 、 r e 、 m e ) 來計 算 d o 在 那 裏 ， 再 依 此 推 算 出 其 他 的音。就這樣居然摸進 了學習讀譜的途徑。
東方人的 唱歌 ，大都是以 「移動d o J mov ab l e d o 為基本唱 法 ， 所 以 讀 譜 時 以 主 調 音 d o 作 為 歌 唱 的 方 法 最 為 普 遍 ，而 且 是 最 能快速收效的 。這種唱法，在音樂專科學校中並沒有強調使用， 那 是 為 了 整 體 的 音 樂 系 統 的 緣 故 ， 所 以 他 們 便 採 用 「 固定 d o 」 Fixe ddo 為 主要的唱法。但從唱歌的立場來說，本人極力主張 採用「移動do 」的方法，這方法乃是當代著名的匈牙利作曲家高 大 宜z o l t a n k o d a l y ( 1 8 2 2 - 1 9 6 7 ) 所 倡 用 的 ， 百 年 來 得 到 音 樂 界廣泛而熱烈的接受 ，極著果 效。 本書乃繼前著「看譜唱音27課」而寫的，由淺入深，循 序漸 進。目的在使學者不但能唱出音，且能把整個 調(旋律)都流暢 的唱出來。附加的習題，是供自修學習的，讀者若能耐心學習，必能享受唱歌的樂趣。
摯友駱維道博士會 幽默的說:「看譜唱音27課，可能是 你畢 生最重要的著作了」。這話本人深具同感。 謹將此書獻給愛妻柳素華女士，她是我一生在家庭中，事業 及 音樂 事 奉 上的 最 好 助 手 。
承菲律賓文化中心總裁卡西拉博士賜序，叉蒙浸信會出 版社 紀哲生先生對本書詳加校訂 並賜序，謹此致萬分謝意!
葉 志明
During my adolescence. at the time when physical change affected my voice. I joined a local choir as a bass. My companions were going through every note of the hymn singing eflortlessly and beauufuly while I was sllll groping for lhe next note on the next bar How I envied theml The members of the choir, including the conductor, were reluctant to teach me and I felt frustrated and incompetent t0 song along woth them, so I had t0 learn the rudiments of sight reading on my own I began to related notes to the numbers written on the upper portion of every bar. like for instance, 1 • 2 • 3 for Do-Re-mo Thus, by counting spaces and lines after determining where Do was, I began to develop my skills in sight reading.
In the Orient. the most popular method of teaching Basic Sight reading Is by the use of the “Movable Do” system Music conservatories In the East give less emphasis on this system, they use the “Fixed Do” system for the purpose ol cultivating general musicianship however. in singing, I strongly recommend the use of “Movable Do” system as a basic approach One proponent 0f this technique is Zoltan Kodaly (1882), who popularised the system called Kodaly Method, by using the “Movable Do”. This is a widely accepted and recognized method of teaching Solfeggi0 on the music world. This book is the continuation of my preIous book ·•27 Lessons on Solfeggio". published a lew years ago, with the purpose of singing the note in tune. This edition includes a wook book, and the readers can use it as a guide for self s!Lldy. Sensing the value and practical need of church choirs, my friend Dr I-to Loh once commented Jokingly that my “27 LeSiOn on Solfeggio” was probably the most Important publication in my musical career I certainly hope it has served the purpose. This “84 Lessons In Melody Singing” is a continuation of the previous book, it is designed to establish a good foundation and proceed to better understanding and appreciation of music.
Once again I dedicate this book to my wife Esther So Hua, who has been a constant and most supportove rate in the family and on my ministry as well. I would like to express my special thanks to Dr Lucrecia R. Kasilag and to Mr Gabriel Chi for thetr preface.
David Chi-Seng Yap Dec. 16. 1986 Baguio
